|
1993年，曾国俊，这位台湾的艺术家喜获千金。女儿两岁时，他带着她到处找学校，找着找着，干脆决定自己办一所幼儿园。 1996年，道禾书院幼儿部落成。艺术家爸爸把这个幼儿园盖得像个画廊，像个艺术空间。 伴随女儿的长大，他们又开办了小学、中学到高中，从最早的几十個孩子到后來的上千个個孩子。 如今，道禾在台湾已有5所学校，自2007年起每年道禾学校被评为全台湾的教育最高奖：绩优学校。道禾新竹幼儿园更获评为全台湾第一之总体绩优园所。 今天就和大家分享一下这所幼儿园。 1.人文气息蔓生出花园般的校园 2.工坊里的教育：求拙，求慢，求少，求难 3.融合传统文化的特色课程 1.人文气息蔓生出花园般的校园 观景与亲水的生态小河、竹林、湿地、环校学习木栈道、荷莲交错的水生植物园区、自然学习农场、户外探索冒险设施。。。
这是一座心灵的花园，安放在城市里自成一格。阳光、空气、水，在此漫游，人文气息蔓生出花园般的校园。最繁华的文明城市旁，却有着一片生态优雅且艺术气息浓厚的角落，人文气息弥漫，足以成为这里孩子记忆的起点。
幽静的竹林将其隔开，形成一道天然的分界线，将外面的喧哗与里面的宁静自然过渡，这个世界再乱，与我无关。
穿越一条弯曲的竹林小径，无论家长再忙都会慢下来经过这里把孩子送到学校，只有慢下来才会活在当下，与当下连接。 幼儿园丛林密集，蜥蜴、松鼠可以在校园里自由穿梭，跟人们成为好朋友。
哪怕放蛋壳的盒子，也一样可以承载着生命。
每一个生命都值得尊重。
一棵树的生命被如此对待，它可以穿越房顶，正常的保持它的完整性！如此的被照顾，被呵护，处处可以感受到的人文精神，那种对生命的关怀。
家具都是榫卯结构的纯木制。把幼儿园做成了家，教室里全是家的文化与布置。班级以家为单位，老师和孩子共同生活，共同协作！孩子们自己到厨房拿餐，拿不动一起抬，师生各自端碗到室内外共同进餐，吃饭的碗自己洗。
2.工坊里的教育：求拙，求慢，求少，求难 一亩稻田、几畦菜园、畜牧园区、织染工坊、科学工坊、戏剧、绘画、音乐、舞蹈、晒布、编织、生态景观、科学试验，一幕幕上演着生活体验与学习。
以求真，求少，求拙，求慢为办园理念，以生活即教育，教育即生活为核心，孩子们在这里学习扎染，造纸、陶艺，印刷，书法，打铁！ 经历了复杂繁琐的过程，孩子们知道了来之不易，学会了真正的感恩！自己做的布料自己用，自己造的纸自己写，再也不会浪费。 豆腐工坊
生活当中处处都是教育，体现着对教育的尊重和真正的内涵。一杯豆浆，食材会源自一次农耕，采摘的课程！明明可以选择快，而道禾却偏要选择“慢”！不管是炎炎烈日，还是秋风瑟瑟，每一天都有老师在这里用手工研磨豆浆。
然后用干柴地锅熬制豆浆！豆浆煮好，整个校园里到处弥漫着豆浆的香气。或许这里的孩子长大以后，当他们每每闻到豆浆都会想起小时候的味道，一下子满满的童年记忆！
当看到老师认真的做豆浆，不管多么辛苦都依然保持激情，而老师的样子就像爸爸妈妈工作的样子，他们也会读懂父母精心打扮的出门去上班以后的状态，体会到父母的艰辛，当你慢下来，你会发下来有多么深刻的教育内涵。造纸工坊孩子们用的纸，需要他们自己来制作！首先是发酵原材料。
制成泥浆，晾干捶打....每一个过程都充满了艰辛，而每一个体验都让孩子无比的珍惜。
造纸的工序一样不少。当孩子体验要整个制作过程，他会更感恩自己所拥有的一切，珍惜每一张纸。所有的教育都是经历过程，知道源头；品味过程，回归源头！
印刷工坊孩子们的书需要自己来印刷！一篇文章，需要你来排版，按照一个一个字来寻找，拼成一篇文章。印刷后制成成品。装订成册，签上自己的名字！这篇课文有多字，每个字怎么写，孩子一定会非常清晰的记得！而这篇文章将伴随着孩子的一生，成为珍贵的回忆。
书法工坊灯饰上的环创都是孩子亲笔写下的文字，所有有意或者无意的环创，都是孩子参与完成的。幼儿园的孩子开始画水墨画，而小学以上的孩子开始学习书法。首先让孩子先喜欢书法，再愿意写，最后才能越写越好。 不管写成什么样子，都是孩子的作品，都是他人生独一无二的样子！扎染工坊生活中需要染布了怎么办？做个扎染课程。需要布的时候就染布。课程即生活需要，教育即生活。
自然农场 道禾的学校，都有一亩田。 孩子自己种菜，自己种稻。
3.融合传统文化的特色课程
借鉴华德福教育，探索如何把儒、释、道哲学变成中国的教育哲学，如何把琴棋书画变成中国的教育美学，如何把中国的太极、养生、武术、射箭变成中国教育的体智能，如何把中国的养生学变成中国孩子的营养学。晨游 老师为孩子们预备木头、布、贝壳、纸卷、种子、石头、纱包、毛线等自然材质，不限定游戏主题，将游戏主题还给孩子。 孩子的创意无限，一会儿把一块木头想象成一匹马；一会儿，同一块木头变成汽车，这是幼儿运用高阶创意想象的开始，成人眼中看似简单的游戏行为，却是孩子不简单的工作任务。
晨吟
伴随老师所吟唱的人声与所吹奏的木笛乐声，孩子们小手牵小手围绕晨圈，吟唱诗歌并轻舞肢体。
透过诗歌吟唱的韵律调整呼吸的节奏，稳定孩子的情绪，沉静孩子的心灵，学习专注力应运而生。
节气美学
道禾节气美学课程涵盖了美术、陶艺、音乐、戏剧、文学、舞蹈等艺术领域，运用全身感官去体验，再通过肢体活动、操作，将在节气生活课程中所吸收到的生活知识与经验释放出来。
将节气生活课程所蕴含的丰富情感，透过内在思考再进行创作，是一种由内而外的展现过程，充实孩子的生命厚度。
节气生活
依据一年二十四节气的大自然时序，随四季运行依时吐纳，融合中西文化与人文、艺术、自然的内涵，创设节气生活统整课程，进行个别、小组以及集体教学活动。
节气生活涵盖语文、数学、艺术、游戏、种植、养殖、烹饪、体能、手工等领域的课程活动，并配合当地自然环境、人文特色、文化资源，安排每月两次的户外教学活动，丰富孩子的学习场所与学习内涵。 融合式语言课程 将语言学习融入生活作息中，真实的语言情景，以及真实的语言示范者为其不可或缺的要素。 融合式语言老师与幼教老师秉持着相同的教育理念，共同带着孩子生活，透过故事、歌曲、诗歌、节气活动、手工，让孩子在节气轮动中体验四时的变化，感受到使用语言的自在感。 语言作为工具，而非学习的全部，唯有在真实情景中的实用中才能展现非凡的精神内涵。 专职专任的语言老师，在充裕时间的支持下，产生了与孩子互动时的生活从容感，一集与幼教老师、艺术老师的对话空间。 道禾幼儿园的园长说一个人成长有三要素：老天给的个性、给他怎样的父母以及最后遇到怎样的老师。愿每个接触教育的人都能不忘初心勇往直前。
| 
