这是一所小区配套幼儿园。建筑格局是合围式的，从园舍大门一直往里走，可以看到一个四合的院子，就像是北京的四合院。西边是小区的一面高墙，大约有6米高。我们把这个院子设计成了一个可以让孩子们游戏的花园，确切的说应该算是一个可以玩游戏的小“公园”。我们很希望孩子们能够在这个小的公园里面找到一些童年的快乐，所以，BMS给这个院子设计了一些幼儿们比较感兴趣的活动区角。比如，在高墙的下面我们设计了一个沙池，在墙上做了一面攀岩墙，孩子们既可以攀岩，又可以玩沙；在西北的一个角落设计了一个比较大的戏水池，之所以把它设计在这里是因为这个位置靠近厨房，有利于水系的布置。水池由两个部分组成，一部分是鱼池，另一部分是戏水池。鱼池是夏天的时候给孩子们养鱼的，孩子们可以卷起裤脚下到水里去捉鱼，水池的底部是铺满的鹅卵石，小朋友们在捉鱼的时候可以感受到小石子儿给脚底带来麻麻的、痒痒的感觉。这部分的池身比戏水池高出60公分，溢出来的水会通过一个45度的小斜坡流入到低水位的池里。这个斜坡我们把它设计成了一个小瀑布的样子，而不是水溢出来的时候是通过管道直接流入到戏水池里的。
    活动室外面的走廊和音体室之间的位置有一个天井，这个是在建筑设计里就有的一个廊道，我们利用这个天井设计了一个可以上下攀爬的网梯。孩子们可以通过二楼的走廊直接从这个网的上面爬下来，它就像是一个用绳网做成的梯子。整个网有将近2米6的高度，我们把网分成了三个梯阶，每一个梯阶的位置都有一个60公分的洞口，上面的洞口和下面的洞口相互错开，这样的话孩子们从上面爬下来的时候就不会直接掉入到另一个洞里。人是站在网上面的，从网的上端慢慢的爬才能从另一个洞口下来。网梯的最下面是一个沙池，当孩子们爬到下面时就可以直接进入到沙池里。网的上下是一个通体，可以在上面的网里玩，也可以在下面的沙池里玩，上面的孩子可以跟下面的孩子进行对话，通过交流给小朋友们一个互动。
    在每层楼的廊道中间，教室和教室之间有一处墙体是向里凹的。这是两个衣帽间留出来的一个U型结构，从走廊里看会感觉到这个空间是被浪费掉的，既不能游戏，也不能休息，显得有些多余。这么好的空间怎么能被这样浪费呢？想了想，BMS决定在这里给它设计一个小木屋，可以给小朋友们坐下来休息，也可以在里面学习或者交流。小木屋的背板在设计时是想起到一个隐藏消防栓的作用的，但这么大的一个背板不能就这样空下来，我们是想留出一个空间来留给孩子去发挥和想象。比如在背板上挂上一块黑板就可以用来作涂鸦墙，贴上作品它就是展示墙。
    教室的格局是寝教合一的，东面是睡室，西面是活动室。两个空间加起来一共是90多平方米，把桌椅摆上后显得有些呆板。于是，我们把中间的梁用深颜色的生态板区分开来，给空间增加了一个层次感。我们还在角落里设计了一个小小的像木屋一样的空间。这个空间是孩子们的一个可以用来讲悄悄话的私密空间，空间的面积不大，但会感觉很有味道，他们可以三两一组挤在里面聊天，也可以一个人安静的在里面阅读，或者玩积木。

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    活动室外面的走廊和音体室之间的位置有一个天井，这个是在建筑设计里就有的一个廊道，我们利用这个天井设计了一个可以上下攀爬的网梯。孩子们可以通过二楼的走廊直接从这个网的上面爬下来，它就像是一个用绳网做成的梯子。整个网有将近2米6的高度，我们把网分成了三个梯阶，每一个梯阶的位置都有一个60公分的洞口，上面的洞口和下面的洞口相互错开，这样的话孩子们从上面爬下来的时候就不会直接掉入到另一个洞里。人是站在网上面的，从网的上端慢慢的爬才能从另一个洞口下来。网梯的最下面是一个沙池，当孩子们爬到下面时就可以直接进入到沙池里。网的上下是一个通体，可以在上面的网里玩，也可以在下面的沙池里玩，上面的孩子可以跟下面的孩子进行对话，通过交流给小朋友们一个互动。
    在每层楼的廊道中间，教室和教室之间有一处墙体是向里凹的。这是两个衣帽间留出来的一个U型结构，从走廊里看会感觉到这个空间是被浪费掉的，既不能游戏，也不能休息，显得有些多余。这么好的空间怎么能被这样浪费呢？想了想，BMS决定在这里给它设计一个小木屋，可以给小朋友们坐下来休息，也可以在里面学习或者交流。小木屋的背板在设计时是想起到一个隐藏消防栓的作用的，但这么大的一个背板不能就这样空下来，我们是想留出一个空间来留给孩子去发挥和想象。比如在背板上挂上一块黑板就可以用来作涂鸦墙，贴上作品它就是展示墙。
    教室的格局是寝教合一的，东面是睡室，西面是活动室。两个空间加起来一共是90多平方米，把桌椅摆上后显得有些呆板。于是，我们把中间的梁用深颜色的生态板区分开来，给空间增加了一个层次感。我们还在角落里设计了一个小小的像木屋一样的空间。这个空间是孩子们的一个可以用来讲悄悄话的私密空间，空间的面积不大，但会感觉很有味道，他们可以三两一组挤在里面聊天，也可以一个人安静的在里面阅读，或者玩积木。

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